Carlos Miguel Ribeiro

Kavli Institute for Systems Neuroscience at the Norwegian University of Science and Technology

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Profesor Contratado Doctor

Universidad de Huelva

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University of Stavanger

Luis Contreras

Universidad de Huelva

Tiziana Pacelli

Associate Professor

Università degli Studi di Napoli Federico II

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Conhecimento Interpretativo de professores em uma tarefa de divisão de frações

Conhecimento Matemático Especializado do professor no âmbito da transformação geométrica isométrica reflexão e da simetria: elementos críticos para uma prática interpretativa

Conhecimento especializado do professor de matemática e conhecimento interpretativo

The MTSK model as a tool for designing tasks for teacher education

ESPECIFICIDADES DO CONHECIMENTO INTERPRETATIVO DO PROFESSOR E DAS TAREFAS PARA A FORMAÇÃO COMO ELEMENTOS PARA PRÁTICAS CRIATIVAS E MATEMATICAMENTE INOVADORAS

TAREFA PARA A FORMAÇÃO PARA DESENVOLVER O CONHECIMENTO ESPECIALIZADO EM CLASSIFICAÇÃO NA EDUCAÇÃO INFANTIL

UMA CARACTERIZAÇÃO DO CONHECIMENTO ESPECIALIZADO DO PROFESSOR DE MATEMÁTICA DA EDUCAÇÃO INFANTIL E ANOS INICIAIS EM TÓPICOS DE MEDIDA

Tarefa como recurso pedagógico: um exemplo no âmbito da proporcionalidade para os Anos Finais

El conocimiento matemático que despliega y desarrolla un grupo de profesores en la resolución del problema del corral

Interpretative Knowledge of Prospective Kindergarten and Primary Teachers in the Context of Subtraction

Conceitualizando Tarefas Formativas para Desenvolver as Especificidades do Conhecimento Interpretativo e Especializado do Professor

POTENCIALIDADES DE UMA TAREFA PARA PROMOVER O CONHECIMENTO ESPECIALIZADO DO PROFESSOR NO TÓPICO FRAÇÕES

Conhecimento especializado do professor que ensina matemática relativo ao tópico de divisão

Conhecimento interpretativo de futuros professores da educação infantil e dos anos iniciais no âmbito da subtração – potencialidades para melhorar a formação

Conhecimento Especializado de um formador de professores de Matemática ao ensinar o Teorema do Algoritmo da Divisão Euclidiana: um foco nos exemplos e explicações

Mathematics teachers’ interpretative knowledge of students’ errors and non-standard reasoning

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