Andreas Nehring

Leibniz University Hannover

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Erin Gerlach

Professor

Universität Hamburg

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Martin Schwichow

Assistant Professor

University of Education Freiburg

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Moritz Krell

Professor for Biology Education

Kiel University

GERMANY

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Andreas Vorholzer

Professor for Physics Education

Technical University of Munich

GERMANY

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Benjamin Heinitz

University of Osnabrück

GERMANY

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Schüler*innenvorstellungen als Differenzlinie im Diskurs um Heterogenität

Scientific Reasoning in Science Education: From Global Measures to Fine-Grained Descriptions of Students’ Competencies

Universal Design for Learning: The More, the Better?

Was ist Wissen, was ist Können? Deutungen des Kompetenzbegriffs und deren psychometrische Konsequenzen im Kontext von Fachwissen und Variablenkontrollstrategie

Scientific reasoning and views on the nature of scientific inquiry: testing a new framework to understand and model epistemic cognition in science

Kriterien naturwissenschaftsdidaktischer Unterrichtsqualität – ein systematisches Review videobasierter Unterrichtsforschung

Unterrichtsqualität in den Fachdidaktiken im deutschsprachigen Raum – zwischen Generik und Fachspezifik

Unterrichtsqualität zwischen Generik und Fachspezifik: Einführung in den Thementeil

Thinking Inclusive Science Education from two Perspectives: inclusive Pedagogy and Science Education

Naïve and informed views on the nature of scientific inquiry in large‐scale assessments: Two sides of the same coin or different currencies?

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Erin Gerlach

Martin Schwichow

Moritz Krell

Andreas Vorholzer

Benjamin Heinitz

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