Christian Huber

Bergische Universität Wuppertal

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Negative teacher feedback toward students decreases the probability of empathic classmates making a sociometric choice

Zur Bedeutung der sozialen Unsicherheit für den Zusammenhang von Lehrkraftfeedback und sozialer Akzeptanz im Grundschulalter

Multifaktorielle Messung der selbstwahrgenommenen sozialen Integration mit dem SSI 3–4

Latent Profiles of Students’ Self-Perceived Social Integration

Der Zusammenhang von Lehrkraftfeedback, sozialer Akzeptanz und der Schüler*innen-Lehrkraft-Beziehung in der Grundschule: Eine Untersuchung sozialer Referenzierungsprozesse auf Dyadenebene

Erratum zu: Der Zusammenhang von Lehrkraftfeedback, sozialer Akzeptanz und der Schüler*innen-Lehrkraft-Beziehung in der Grundschule: Eine Untersuchung sozialer Referenzierungsprozesse auf Dyadenebene

Do Peers Influence the Development of Individuals’ Social Skills? The Potential of Cooperative Learning and Social Learning in Elementary Schools

Vermittelt Lehrkraftfeedback den Zusammenhang von Verhaltensproblemen und sozialer Akzeptanz in der Primarstufe?

Feedback-Memory: An approach to promoting the social acceptance of students rarely receiving positive teacher feedback

Die Bedeutung der von Grundschulkindern wahrgenommenen Beziehung zu ihrer Klassenlehrkraft für deren Einhaltung von Klassenregeln

Die Rolle sozialer Kompetenzen für die soziale Integration in der Primarstufe

Soziale Kompetenzen im Selbstbericht bei Kindern der Primarstufe

The relationship of classmates-perceived teacher feedback and the social acceptance of second, third and fourth graders

Sind Grundschulkinder besser sozial integriert, wenn sie im Unterricht weniger Probleme im Lernverhalten und weniger oppositionelles Verhalten zeigen?

Die Rolle des Kooperativen Lernens bei der Förderung sozialer Integration: Eine Interventionsstudie

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