Javier Carrillo-Rosúa

Profesor (Profesor Titular de Universidad)

Universidad de Granada

Spain

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Javier Carrillo-Rosúa is a Profesor Titular de Universidad at Universidad de Granada, Spain. His research interests include innovative pedagogical strategies in STEM education, the integration of emerging technologies in university science teaching, and the evaluation of new learning approaches for medical students. Recent publications highlight his work on professional learning communities and the use of virtual reality in teacher training.

Articles (16)

Year:

2025

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2024

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2024

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2024

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2023

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2021

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2021

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2021

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2020

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2020

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2020

Collaborators (13)

Salvador Morales Ruano

Universidad de Granada

SPAIN

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Stephen Roberts

University of Southampton

UNITED KINGDOM

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Juan F. Ruiz-Hidalgo

Universidad de Granada

SPAIN

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Mirian Hervás Torres

Profesora Ayudante Doctora

Universidad de Granada

SPAIN

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Jose Miguel Vilchez Gonzalez

Universidad de Granada

SPAIN

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Rafael Marfil-Carmona

Profesor

Universidad de Granada

SPAIN

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Francisco Javier Perales-Palacios

Universidad de Granada

SPAIN

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José Antonio Fernández Plaza

Associate Professor/ Profesor Titular de Universidad

Universidad de Granada

SPAIN

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David Aguilera Morales

Profesor Sustituto Interino

Universidad de Granada

SPAIN

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GRACIA FERNÁNDEZ FERRER

PROFESORA ASOCIADA LABORAL

Universidad de Granada Facultad de Ciencias de la Educación

SPAIN

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Mirian Hervás Torres

Universidad de Granada

SPAIN

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Giuseppe Cultrone

Universidad de Granada

SPAIN

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Mercedes Vázquez Vílchez

Profesora Titular de Universidad

Universidad de Granada

SPAIN

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Innovation in university science teaching through professional learning communities

Assessment of immersive technologies and STEM focus in initial teacher training,Valoración de tecnologías inmersivas y enfoque STEM en la formación inicial del profesorado

Design and Evaluation of an Innovative Pedagogical Strategy for Undergraduate Medical Students Learning Chemistry

Design and Evaluation of an Innovative Pedagogical Strategy for Undergraduate Medical Students Learning Chemistry

UNA CIUDAD SOSTENIBLE STEM PARA MEJORAR LA ACTITUD HACIA LAS CIENCIAS LAS Y MATEMÁTICAS EN ESTUDIANTES DE 5° Y 6° DE EDUCACIÓN PRIMARIA DE ESPAÑA

Una experiencia de aula para el aprendizaje de la genética en 4º de ESO con un escape room por medio de las tecnologías emergentes de visualización

Introducing Virtual Reality and Emerging Technologies in a Teacher Training STEM Course

Efectividad de una propuesta de aprendizaje basada en el contexto para mejorar aprendizaje del cálculo de concentraciones en estudiantes de medicina

Tecnologías emergentes en la educación STEM. Análisis bibliométrico de publicaciones en Scopus y WoS (2010-2020)

Application of the Mineralogy and Mineral Chemistry of Carbonates as a Genetic Tool in the Hydrothermal Environment

Tendencias investigadoras en enseñanza de las ciencias en revistas españolas 2014-2018

Uso de tecnologías inmersivas y su impacto en las actitudes científico-matemáticas del estudiantado de Educación Secundaria Obligatoria en un contexto en riesgo de exclusión social

Anion Composition of Apatite in the Au-Cu Epithermal Deposit of Palai-Islica (Almería, SE Spain) as an Indicator of Hydrothermal Alteration

Making STEM Education Objectives Sustainable through a Tutoring Program

Growth of metastable phases during brick firing: Mineralogical and microtextural changes induced by the composition of the raw material and the presence of additives

Robotics from stem areas in primary school: A systematic review,La robótica desde las áreas stem en educación primaria: Una revisión sistemática

Collaborators (13)

Salvador Morales Ruano

Stephen Roberts

Juan F. Ruiz-Hidalgo

Mirian Hervás Torres

Jose Miguel Vilchez Gonzalez

Rafael Marfil-Carmona

Francisco Javier Perales-Palacios

José Antonio Fernández Plaza

David Aguilera Morales

GRACIA FERNÁNDEZ FERRER

Mirian Hervás Torres

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