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annual Promonthly Pro

Élisabeth Boily

Professeure en adaptation scolaire et sociale (orthopédagogie)

Université du Québec à Chicoutimi

Canada

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Sophie Nadeau-Tremblay

Professeure invitée

Université du Québec à Chicoutimi

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Loïc Pulido

Université du Québec à Chicoutimi

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Christian Mercure

Professeur

Université du Québec à Chicoutimi

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Tommy Chevrette

Professeur agrégé - module de kinésiologie

Université du Québec à Chicoutimi

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Noemia Ruberto

Professeure en orthodidactique du français

Université de Montréal

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Marie-Christine Brault

Professeure titulaire

Laval University

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Marie-Eve Langelier

Professeure

Université de Sherbrooke

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Supporting Co-Planning Between General and Special Education Teachers in Secondary Schools

La coplanification entre personnes enseignantes et orthopédagogues : l’importance d’un cadre structurant pour la mixité scolaire et sociale

Stratégies pédagogiques à visée universelle en enseignement supérieur en contexte d’utilisation d’une classe d’apprentissage actif

Key factors for outdoor teaching practices in special education settings to support students with learning difficulties

La création d’un réseau de soutien en orthopédagogie : retombées et conditions gagnantes

Considérer la diversité des besoins des élèves et les facteurs environnementaux pour une organisation inclusive des services en orthopédagogie

Retombées perçues de personnes étudiantes et enseignantes à propos de l’utilisation des classes d’apprentissage actif (CLAAC) sur l’engagement affectif des personnes étudiantes universitaires en sciences de l’éducation

Rôle des enseignantes et des orthopédagogues en contexte d’implantation du modèle de réponse à l’intervention en lecture au premier cycle du primaire : une étude multicas

Supporting the emergence of outdoor teaching practices in primary school settings: a literature review

Enjeux liés au rôle et aux fonctions de l’orthopédagogue en milieu scolaire en contexte d’éducation inclusive

Création d’un centre de ressources sociocommunautaires pour soutenir le Partenariat-École-Famille-Communauté (P-E-F-C) au Bas-Saguenay : une recherche-action

Response to Intervention as a Structuring Benchmark for Organizing Services for Students at Risk and With Learning Difficulties in Reading: A Multiple Case Study in Three Elementary Schools

Les conditions favorables à la collaboration entre enseignantes et orthopédagogues en contexte d’implantation du modèle de réponse à l’intervention (RàI) au premier cycle du primaire

La mise en oeuvre des principes de la pédagogie universelle par des enseignantes et des orthopédagogues du premier cycle du primaire dans une perspective de réponse à l’intervention

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