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Noemia Ruberto

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Professeure en orthodidactique du français

Université de Montréal

Canada

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Recent Grants

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Appropriation et ajustement d'un dispositif d'enseignement de l'orthographe lexicale : une recherche collaborative menée avec des enseignant·e·s du primaire

Open Date: 2025-04-01

Close Date: 2028-03-31

Grant: Close

Communauté d'apprentissage professionnelle pour favoriser la réponse aux besoins des enfants du préscolaire dans une perspective de continuité des services

Open Date: 2022-04-01

Close Date: 2024-03-31

Grant: Close

Approche intégrée d'enseignement de la littératie (oral, lecture et écriture) au moyen de la littérature jeunesse auprès d'élèves de 8 à 10 ans ayant une déficience de moyenne à sévère

Open Date: 2021-04-01

Close Date: 2023-03-31

Grant: Close

Évaluation de la compétence en orthographe lexicale et grammaticale de différentes populations d'élèves du secondaire en classe ordinaire en milieu francophone

Open Date: 2021-04-01

Close Date: 2023-03-31

Grant: Close

L’enseignement des stratégies d'appropriation de l’orthographe lexicale : développement et mise à l’essai d’un programme d’entraînement auprès de normo-scripteurs et d'élèves en difficulté à l'écrit

Open Date: 2013-04-01

Close Date: 2016-03-31

Articles (20)

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2023

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2023

Collaborators (1)

Élisabeth Boily

Professeure en adaptation scolaire et sociale (orthopédagogie)

Université du Québec à Chicoutimi

CANADA

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Articles (20)

Tâche de l’orthopédagogue à l’ordre d’enseignement secondaire en fonction du secteur de travail (public ou privé)

Supporting Co-Planning Between General and Special Education Teachers in Secondary Schools

Pratiques au sein d’une approche intégrée d’enseignement de l’oral, de la lecture et de l’écriture au moyen de la littérature jeunesse auprès d’élèves ayant une déficience intellectuelle sévère à profonde

Utiliser la grille ÉVALÉ-1 pour cibler les besoins en écriture d’élèves du 1er cycle du primaire

La coplanification entre personnes enseignantes et orthopédagogues : l’importance d’un cadre structurant pour la mixité scolaire et sociale

Quels sont les défis des élèves québécois de deuxième secondaire en orthographe lexicale ?

Les pratiques collaboratives d’orthopédagogues travaillant à l’ordre d’enseignement secondaire

Supporting the Development of Receptive Vocabulary and Family Literacy Among Children Ages 4 and 5 with General Developmental Delay: A Collaborative Project with Families

Croyances, attentes et sentiment de compétence des enseignant·es québécois·es à l’égard de l’enseignement de la lecture-écriture aux élèves ayant une déficience intellectuelle et aux élèves ayant un trouble du spectre de l’autisme

Effets de la lecture à haute voix par le parent sur le développement du vocabulaire réceptif d’enfants de 3 et 4 ans ayant un retard global du développement

Retombées de la mise en place d’une structure d’accompagnement parental sur les pratiques de littératie familiale auprès d’enfants ayant un retard global du développement

Fonctions et modèles de services déployés par les orthopédagogues du secondaire : soutenir la réussite de tous les élèves

La création d’un réseau de soutien en orthopédagogie : retombées et conditions gagnantes

Effect of Explicit Instruction on the Acquisition of Words' Visual Aspects By Second-Grade French-Speaking Children

Considérer la diversité des besoins des élèves et les facteurs environnementaux pour une organisation inclusive des services en orthopédagogie

Effets de l’utilisation de la littérature jeunesse sur les compétences d’élèves présentant une déficience intellectuelle de sévère à profonde sur l’engagement en contexte de littératie, de communication et de compréhension

Enjeux liés au rôle et aux fonctions de l’orthopédagogue en milieu scolaire en contexte d’éducation inclusive

Approche intégrée d’enseignement avec la littérature jeunesse des compétences en littératie auprès d’élèves ayant une déficience intellectuelle moyenne à sévère

Pratiques enseignantes pour soutenir la compétence à faire une demande chez des élèves ayant une déficience intellectuelle sévère à profonde

Collaborators (1)

Élisabeth Boily

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