Manuela Raposo Rivas

Universidade de Vigo

Spain

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Collaborators (16)

M. Carmen Sarceda Gorgoso

Profesora tutora en la titulación de Educación Social

Universidad Nacional de Educación a Distancia

SPAIN

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Silvia Sierra Martinez

Universidade de Vigo

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Manuel Cebrián-de-la-Serna

SPAIN

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Almudena Alonso-Ferreiro

Universidade de Santiago de Compostela Facultade de Ciencias da Educación

SPAIN

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MARIA DAPIA

Profesor Titular de Universidad

Universidade de Vigo

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Altina Ramos

Professora Auxiliar

University of Minho

PORTUGAL

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Esperanza Requejo

Profesora sustituta

Universidade de Vigo

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Paula Rodríguez-Rivera

Profesora Sustituta Interina

Universidade de Vigo - Campus Ourense

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María-Esther Martínez-Figueira

Prof. TU

Universidade de Vigo

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Ana Manzano León

Profesora Ayudante Doctora

Universidad de Almería

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José M. Rodríguez-Ferrer

Universidad Isabel I

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Violeta Cebrián-Robles

Profesora Contratada Doctor

Universidad de Extremadura

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Vânia Gabriela Dias Graça

Professora assistente Convidada

Instituto Politécnico do Porto Instituto Superior de Engenharia do Porto

PORTUGAL

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Olalla García-Fuentes

Profesora Contratada Interina

Universidade de Vigo

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JOSÉ ANTONIO SARMIENTO CAMPOS

Profesor asociado

Universidade de Vigo

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Francisco José Ruiz Rey

Profesor asociado

Universidad de Málaga - Campus de Teatinos

SPAIN

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Preconcepciones de los futuros docentes sobre la relación entre Innovación y Tecnología educativa

VALIDACIÓN DE UN CUESTIONARIO SOBRE EL USO DE TECNOLOGÍAS EN LA ORIENTACIÓN PROFESIONAL

La Inteligencia Artificial en la Formación Profesional: explorando su conocimiento y uso desde la perspectiva del profesorado y el alumnado

Impacto de las rúbricas gamificadas en la formación docente

Digital game-based learning for transgender identity awareness: a qualitative study in Spanish social education degree

Formación para la competencia argumentativa con anotaciones multimedia

Análisis de vídeo-anotaciones sobre el uso de recursos tecnológicos durante el Prácticum (Analysis of video-annotations on the use of technological resources during the Practicum)

Competencia digital de las personas orientadoras en los centros integrados de formación profesional de España

Apoyos y barreras a la implementación de tecnologías en los Centros Integrados de Formación Profesional

Validación de un cuestionario sobre actitudes del profesorado ante la filosofía con o para niños/as.

Associations among Variables in Technology-Enhanced Phonological Awareness Programmes Based on a Meta-Analysis

Myths and Realities of Rural Schools. The Voice of Families and Teachers

Formación Dual Universitaria: una revisión descriptiva

actitudes del profesorado ante la filosofía con o para niños/as

Impact of Digital Contexts in the Training of University Education Students

El enfoque educativo STEAM: una revisión de la literatura

Atención a la dislexia con recursos digitales: una revisión de la literatura

Pluralidad terminológica, evaluativa y de intervención en la adicción a internet en la adolescencia: Una revisión sistemática

The Rural School from Child's Point of View: A Participatory Research Through Photovoice

STEAM en Educación Infantil: un análisis de contenido del currículum oficial

A Qualitative Systematic Literature Review on Phonological Awareness in Preschoolers Supported by Information and Communication Technologies

As TIC na formação inicial de educadores e professores

Teens' Behavior Patterns on the Web: Surfing or Wrecking?

Teens' Behavior Patterns on the Web: Surfing or Wrecking?

Teachers' attitudes toward Personalized Learning Environments

Percepciones de los docentes sobre la implementación de TIC con estudiantes que presentan Trastorno del Espectro Autista

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Silvia Sierra Martinez

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Paula Rodríguez-Rivera

María-Esther Martínez-Figueira

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