Andrea Bernholt

Leibniz Institute for Science and Mathematics Education

Germany

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Friederike Zimmermann

Prof. Dr.

Kiel University

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Johannes Bauer

Full Professor

University of Erfurt

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Jens Möller

GERMANY

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Simon Grund

Assistant Professor

Universität Hamburg

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Mikael Winberg

Professor

Umea University

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Navigate the start: Affective-motivational competence drives beginning teachers' instructional quality and occupational well-being

Interestingness is in the eye of the beholder – the impact of formative assessment on students’ situational interest in chemistry classrooms

Forschungs- und Entwicklungsfelder der Lehrkräftebildung – Diskussion ausgewählter Erkenntnisse und weiterführender Bedarfe

Chemie finde ich eigentlich interessant, aber manchmal auch nicht – Zusammenhänge zwischen Merkmalen des Chemieunterrichts und dem situationalen Interesse von Lernenden

Students’ Epistemic Beliefs in Sweden and Germany and Their Interrelations with Classroom Characteristics

Eine Mikroanalyse von Chemieunterricht – Einsatz und Perzeption von Triggern für situationales Interesse

Überzeugungen von Lehramtsstudierenden und deren Entwicklung: Something new?!

Teachers' beliefs as predictors of engagement in and formation of learning opportunities,Überzeugungen von lehramtsstudierenden als prädiktoren individueller nutzung und gestaltung unterrichtsbezogener lern- und lehrgelegenheiten beim übergang in die praxis

The Darwin Day: Modern science meets school,Metaorganismusforschung trifft Schule: Wissenschaftskommunikation an der Universität zu Kiel

The attitude does matter: The role of principals’ and teachers’ concerns in an implementation process

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