Lourdes Aragón Núñez

Universidad de Cádiz

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A Gamified Teaching Proposal Using an Escape Box to Explore Marine Plastic Pollution

Pre-Service Early Childhood Teachers’ Perceptions of Critical Thinking and Sustainability: A Comparative Study Between Spain and Poland

El activismo en las escuelas desde la percepción de los futuros maestros y maestras de educación infantil

Can school gardens contribute to resilient communities from a scientific and eco-social perspective in early childhood education?

Ciencia y publicidad en la formación inicial del profesorado: una SEA para contribuir a la alfabetización científica y al pensamiento crítico

Obstáculos para la construcción de cultura y alfabetización científica en la enseñanza de las ciencias

Scientific culture in the normative and curriculum documents of Initial Teacher Education in Chile

Abordar la Historia y la Naturaleza de la Ciencia en la Formación Inicial del Profesorado mediante una Secuencia Didáctica basada en un Juego de Cartas

Analysis of upper-secondary education students’ models and perceptions after an analogy-based didactic intervention

Are gardens useful for promoting early age science education? Evidence from analysis of children’s drawings

A three-pronged method to analyse pre-service teachers’ understanding and epistemic reasoning about soil

Promoting sustainability training in future teachers through research workshops in the University Ecological Garden

Promoting Enquiry Skills in Trainee Teachers within the Context of the University Ecological Garden

Sostener el discurso científico en aulas de 4 y 5 años: análisis de las intervenciones de docentes y alumnado y del conocimiento emergente en torno al huerto ecológico escolar

¿Progresan las concepciones sobre la ciencia de futuros maestros/as tras la implementación de propuestas constructivistas para la alfabetización científica?

¿Podemos cultivar este suelo? Una secuencia didáctica para futuros maestros contextualizada en el huerto.

Assessment of the Perceptions of Pre-service Teachers towards Practical Work in the Context of Scientific-technological Literacy

Gardens as Science Learning Contexts Across Educational Stages: Learning Assessment Based on Students’ Graphic Representations

Fomentar la argumentación en clases de ciencias a través de una controversia sociocientífica en futuros docentes

Análisis de la incidencia de talleres formativos en el desarrollo de competencias comunicativas en futuros docentes y ambientólogos

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