Julio Cabero Almenara

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OSCAR GALLEGO PEREZ

University of Dundee

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Carmen Llorente-Cejudo

Profesora Titular de Universidad

Universidad de Sevilla

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Mª Victoria Fernández Scagliusi

Universidad de Sevilla

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Antonio Palacios-Rodríguez

Profesor Sustituto Interino

Universidad de Sevilla

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Raquel Barragán Sánchez

Universidad de Sevilla

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Julio Barroso-Osuna

Profesor Titular de Universidad

Universidad de Sevilla

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Francisco D. Guillen-Gamez

Universidad de Málaga - Campus de Teatinos

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Ernesto Colomo Magaña

Profesor Ayudante Doctor

University of Malaga

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Urtza Garay Ruiz

Profesora agregada

Universidad del País Vasco

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Juan Jesús Gutiérrez-Castillo

Profesor Contratado Doctor

Universidad de Sevilla

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Educators’ perspective on YouTube use: an analysis of their digital competences according to the territory and educational stage

Digital Teaching Competence Regarding Foreign Languages and Learning Modes at Official Language Schools in Andalusia (Spain)

Prediction of the Use of Generative Artificial Intelligence Through ChatGPT Among Costa Rican University Students: A PLS Model Based on UTAUT2

Los estudiantes como evaluadores de objetos de aprendizaje en realidad virtual: usabilidad y valoración técnica y estética

Creencias pedagógicas docentes y su aceptación de la inteligencia artificial en la educación superior: un estudio comparativo entre países

A Structural Model of Distance Education Teachers’ Digital Competencies for Artificial Intelligence

Aprendizaje en Realidad Virtual: impacto en la carga cognitiva y el rendimiento del alumnado universitario

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La interculturalidad de la educación superior comparada y aprendizaje semipresencial: Una revisión bibliográfica

Competencia digital docente como apoyo al alumnado con discapacidad. Un estudio en la Educación Superior de Andalucía (España)

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Technological and Sustainable Security: A Longitudinal Study on Teacher Training

Educación Médica y Carga Cognitiva: Estudio de la Interacción con Objetos de Aprendizaje en Realidad Virtual y Vídeo 360º

Indicadores de calidad para el diseño y construcción de cursos MOOC

Technological Tools in Higher Education: A Qualitative Analysis from the Perspective of Students with Disabilities

Digital and Information Literacy in Basic-Education Teachers: A Systematic Literature Review

Technology-Enhanced Learning in Health Sciences: Improving the Motivation and Performance of Medical Students with Immersive Reality

Digital Teaching Competence According to the DigCompEdu Framework. Comparative Study in Different Latin American Universities

Digital Competence of university students with disabilities and factors that determine it. A descriptive, inferential and multivariate study

Realidad Aumentada como recurso didáctico para el aprendizaje de Biología: un estudio exploratorio desde la percepción de los estudiantes universitarios

Estudio de la competencia digital docente en Escuelas Oficiales de Idiomas de Andalucía y su relación con las variables género y edad

Capítulo 3. Aprendizaje desde la época pandémica para la formación virtual

Degree of Acceptance of Virtual Reality by Health Sciences Students

Digital Innovation in Language Teaching—Analysis of the Digital Competence of Teachers according to the DigCompEdu Framework

El Digital Storytelling en la modalidad 2D y con Realidad Aumentada para el desarrollo de la creatividad en la Educación Infantil

Percepción del alumnado y profesorado sobre los niveles de adicción que presentan los estudiantes mexicanos a las redes sociales

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