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Line Massé

Professeure titulaire

Université du Québec à Trois-Rivières

Canada

Research Interests

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About

Professor Line Massé is a tenured professor at Université du Québec à Trois-Rivières, Canada. Her research focuses on inclusive education, student self-determination, and the support of students with ADHD and emotional or behavioral disorders. Recent publications explore various aspects of educational strategies and challenges faced by students in Quebec, particularly during and after the COVID-19 pandemic.

Articles (14)

Year:

2026

Year:

2026

Year:

2024

Year:

2024

Year:

2023

Year:

2023

Year:

2022

Year:

2022

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2022

Year:

2021

Year:

2020

Year:

2020

Year:

2020

Year:

2020

Collaborators (6)

Nancy Gaudreau

Professeure titulaire

Laval University

CANADA

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Marie-France Nadeau

Professeure titulaire

Université de Sherbrooke

CANADA

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Valérie Capdevielle

Professeure des Universités

Université Toulouse Jean Jaurès

FRANCE

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Amélie Courtinat-Camps

Université Toulouse Jean Jaurès

FRANCE

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Vincent Bernier

Professeur agrégé

Université de Sherbrooke

CANADA

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Jean-Yves Begin

Professor (Associate)

Université du Québec à Trois-Rivières

CANADA

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Articles (14)

School stakeholders’ insights into teachers’ use of evidence-based practices for students with emotional and behavioural difficulties

Associations Between Teachers’ Attitudes, Perceived Norms, and Behavioral Intention Toward Inclusive Physical Education

J’ai MON plan! : une approche inclusive pour soutenir l’autodétermination des élèves présentant des difficultés d’adaptation

Comment les enseignants du post secondaire peuvent favoriser la réussite scolaire des étudiants ayant un TDAH ?

Perceptions de la douance chez les élèves doués dans un centre de services scolaires québécois

Evaluation of the Effect of a Serious Game on the Performance of Daily Routines by Autistic and ADHD Children

Ontosystemic and Microsystemic Conditions toward Inclusive Education of Students with Emotional and Behavioral Disorders in Quebec Primary School

Perceptions d’efficacité des services de soutien et des mesures d’accommodements des étudiants ayant un TDAH à l’éducation postsecondaire

Teachers’ attitudes in classroom management as perceived by pupils with social, emotional and behavioural difficulties

Adaptation psychosociale et santé mentale des jeunes vivant en contexte de pandémie lié à la CODIV-19 au Québec, Canada. Données descriptives et préliminaires.

Facteurs influençant les attitudes des enseignant·e·s québécois·es envers l’intégration des élèves présentant des difficultés comportementales

Évaluation de l’implantation initiale d’un protocole d’évaluation des troubles du comportement à l’école primaire pour les psychoéducateurs

Facteurs associés aux atteintes fonctionnelles du TDAH chez les étudiants : une étude exploratoire

Facteurs influençant la fréquence d'utilisation de pratiques de gestion des comportements difficiles au secondaire

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Marie-France Nadeau

Valérie Capdevielle

Amélie Courtinat-Camps

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Jean-Yves Begin

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