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Marie-France Nadeau

Professeure titulaire

Université de Sherbrooke

Canada

Research Interests

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Professors in Canada

About

Marie-France Nadeau is a Professeure titulaire at Université de Sherbrooke, Canada. Her research focuses on educational practices, including coercive methods in classrooms, transformation of school personnel practices, and fostering classroom interactions through student perceptions. She has also explored topics such as the perceptions of giftedness among students and inclusive education for those with behavioral disorders.

Articles (11)

Year:

2025

Year:

2024

Year:

2024

Year:

2023

Year:

2023

Year:

2022

Year:

2022

Year:

2022

Year:

2022

Year:

2022

Year:

2021

Collaborators (8)

Nancy Gaudreau

Professeure titulaire

Laval University

CANADA

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Valérie Capdevielle

Professeure des Universités

Université Toulouse Jean Jaurès

FRANCE

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Gabrielle Garon-Carrier

Professeure agrégée

Université de Sherbrooke

CANADA

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Amélie Courtinat-Camps

Université Toulouse Jean Jaurès

FRANCE

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Cassandre Ouellet

Professeure adjointe

Université de Sherbrooke

CANADA

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Line Massé

Professeure titulaire

Université du Québec à Trois-Rivières

CANADA

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Vincent Bernier

Professeur agrégé

Université de Sherbrooke

CANADA

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Caroline Fitzpatrick

Associate professor

Université de Sherbrooke

CANADA

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Articles (11)

Longitudinal trajectories of parent–teacher communication during elementary school: Investigating child academic skills, school enjoyment and self‐perceived ability

Pourquoi recourir à des pratiques coercitives en classe : sur la piste des attributions causales de futures personnes enseignantes

Modalités de formation-accompagnement et conditions favorables à la transformation des pratiques du personnel scolaire en matière d’établissement de plans d’intervention

Perceptions de la douance chez les élèves doués dans un centre de services scolaires québécois

S’appuyer sur les perceptions des élèves du primaire pour favoriser la qualité des interactions en classe : élaboration et validation d’un questionnaire

Ontosystemic and Microsystemic Conditions toward Inclusive Education of Students with Emotional and Behavioral Disorders in Quebec Primary School

Le soutien à l'autodétermination: un appui à la participation des élèves présentant des difficultés comportementales dans l'établissement de leur plan d'intervention.

Attitudes des enseignants québécois du préscolaire/primaire envers l’éducation des élèves doués

Linking High School Students’ Achievement Goal Orientations With Their Competence Beliefs and Their Perception of Teachers’ Emotional Support During the COVID-19 Pandemic

Pre-service Teachers’ Attitudes Toward Students With Behavioral Difficulties: Associations With Individual and Education Program Characteristics

Les caractéristiques comportementales jouent-elles un rôle modérateur sur les interactions en classe perçues par les élèves et leur sentiment d’efficacité personnelle ?

Collaborators (8)

Nancy Gaudreau

Valérie Capdevielle

Gabrielle Garon-Carrier

Amélie Courtinat-Camps

Cassandre Ouellet

Line Massé

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